Más allá de las notas.

Se acerca el final del curso, con él la última evaluación, y para las seños y profes la entrega de notas, momento de dudas, de resumir todo un curso en un boletín, en el que espero que haya más de las “otras notas” 😉
Por otro lado son muchas las familias que deciden premiar las notas de sus hijos con un regalo material: videojuego, equipación deportiva, juguetes, etc. Una práctica muy habitual, pero no por ello exenta de riesgos.
En definitiva, las notas llegan para todos, alumnos, profes y familias. Y para todos es momento de tomar importantes decisiones.

¿Debemos premiar a los niños por las buenas notas?

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Sacar “buenas notas” es un éxito para cualquier niño, y esa sensación de satisfacción por un éxito conseguido es una reacción natural en las personas, algo que viene de serie, y que no precisa de premios externos ni añadidos, porque en ese caso estaríamos cercenando de alguna manera un sentimiento genuino del ser humano.
Alcanzar un éxito supone una sensación de alegría y felicidad, que vienen dadas por la seguridad que otorga al niño saber que ha conseguido superar las dificultades que le han llevado a dicho éxito, todo gracias a su propio esfuerzo. Esa sensación es imposible sustituirla por una recompensa material, porque entonces estamos cometiendo un acto muy peligroso, que es infravalorar su capacidad de superación y sacrificio innata en cualquier persona, haciéndole ver que no es capaz de hacerlo por sí solo, sino que necesita de un aliciente externo para conseguirlo.

Motivación positiva.

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A estas alturas ya es evidente que no creo que sea buena idea premiar las “buenas notas” con un regalo material. Las “buenas notas” se deben aplaudir y elogiar, pero no se deben comprar. Aunque para ello debamos combatir la avalancha de publicidad que los medios de comunicación se encargan de “suministrar” a los niños en canales infantiles, y que les recuerda constantemente que hay muchos juguetes esperando a ser su recompensa por las buenas notas obtenidas.
Si el trabajo del estudiante es estudiar, el de su familia es ofrecerle apoyo constante, reconocer su esfuerzo, festejar sus éxitos y darle la importancia y el mérito que supone conseguirlo. Pero la familia también está para ayudarle a aceptar y asumir sus fracasos, que como cualquier persona, también los tendrá. Y lo más importante, conseguir entre todos que aprenda de ellos, para salir reforzado.
Entonces yo cambiaría el premio material por la celebración, es decir, ante unas “buenas notas”, toda la familia debe ser partícipe de la alegría, y felicitar al niño celebrándolo, si hiciera falta o les apetece hacerlo, con una comida familiar, un día de parque disfrutando de sus juegos favoritos, una salida al cine, etc.
Siempre será mejor este tipo de premio en familia, que cualquier tipo de regalo material y personal. Porque si no consigue sacar “buenas notas” ni con la promesa de un gran premio material, el sentimiento de fracaso será incluso mayor, y la frustración irá peligrosamente en aumento.

Una evaluación que debe ir más allá de las notas.

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Estoy absolutamente convencido, y creo que es más necesario que nunca, que la evaluación debe ir más allá de las propias notas. Un niño, durante un trimestre escolar, realiza un gran esfuerzo, cientos de actividades, miles de acciones relacionadas con su vida escolar que pueden quedar en el olvido, y sobre todo, demuestra a diario habilidades y destrezas que seguro son magníficas, pero no se ven reflejadas en el sistema de notas tradicional, quedando todo este espectacular proceso resumido en una fría (y en ocasiones injusta) nota, que poca información aporta a la familia.
Ojo, debemos poner notas, claro que sí, por un lado porque el sistema así lo exige, no hay más, y por otro porque es muy necesario controlar la evolución académica de un alumno en las diferentes materias que cursa, para poder brindarle el apoyo y los recursos más ajustados a sus necesidades.
Pero también, a la par, debemos valorar esas otras cosas, esas habilidades que quedan en el olvido, y que al verlas reflejadas en un boletín de notas, de manera más oficial, generan en el alumno un sentimiento positivo increíble, refuerzan su autoestima, ganan en confianza, se cargan de energía para afrontar el siguiente reto, el siguiente trimestre, el siguiente curso. Porque sabe que en su boletín de notas no sólo aparecerán las calificaciones numéricas de cada materia, sino que le serán valoradas sus mejores cualidades, tanto académicas como humanas y personales, ahí radica la gran importancia de las “otras notas”.
Es aquí donde entra el fenomenal trabajo que se lleva a cabo en las escuelas en lo referente a inteligencia emocional, son ya muchas en nuestro país las que apuesta en firme por esta opción, en el día a día, en el trato personal con los alumnos, en el cariño que los maestros le profesan a sus alumnos, que se viene haciendo de siempre, pero que quizá no se vean reflejadas en un boletín de notas, y puede que haya llegado la hora de hacerlo. Es muy importante para el alumno saber que esas cualidades sí se valoran, y que se hacen en el mismo documento donde aparecen las notas oficiales, porque les estamos dando, como mínimo, el mismo nivel de importancia.
Por eso creo que una evaluación debe ir más allá de las notas.
Por eso creo en las “otras notas”.
Ramón Rodríguez Galán @Profe_RamonRG

Le Cirque Des Maristes.

Llega el último tramo del curso, y con él, el último proyecto de Educación Física para 3º y 4º de Primaria. Nada más y nada menos que prepararemos a los alumnos para convertirse en… !auténticos artistas de circo!

Logo 3er Trimestre, Le Cirque des Maristes

Nuestro proyecto, bajo el nombre de “Le Cirque des Maristes“, está enfocado a trabajar la expresión corporal. Tendremos mimos, dramatizaciones, coreografías de baile, malabarismos, grandes y espectaculares puestas en escena. Y con el título, hacemos también un guiño a nuestro tercer idioma, que para muchos de los alumnos es nuevo este curso, el francés.

Se desarrollará en 10 sesiones, trabajaremos en equipo y cada equipo debe preparar dos números circenses, con la temática elegida por cada grupo, aunque ya les he dicho que soy muy fan de los payasos 😉 … pero la disciplina a desarrollar de cada grupo será la que el azar haya querido encomendarles (mimo, teatro, danza, acrosport, malabarismo…).

Las primeras ocho sesiones serán preparatorias, en las que el profe ayudará a preparar los números, aportando consejos e ideas (aunque la idea base será del grupo, que previamente ha tenido una sesión cero de lluvia de ideas para plantearlas y llegar a un acuerdo entre ellos) y en las que los equipos prepararán sus guiones (en la materia de Lengua) y ensayarán sus números. Para después, en las dos últimas sesiones, cada clase asistirá al gran evento, la gran puesta en escena, y cada grupo deleitará a sus compañeros con los dos números preparados.

Algunos de estos números formarán parte del programa oficial del festival de fin de curso del colegio, la semana previa a las vacaciones de verano.

Por supuesto, la originalidad y la creatividad son grandes protagonistas y aliados, así que los grupos tienen libertad para elaborar materiales de atrezzo (en complicidad con la materia de Plástica), vestuario o herramientas para desarrollar sus números. Están encantados, ¡con ganas de que llegue el gran día!

Ya os iré contando, de momento, proyecto lanzado y en pleno desarrollo.

Ramón Rodríguez Galán @Profe_RamonRG

Identidad Digital, la clave es prevenir.

A partir de ahora y en las próximas semanas nos embarcaremos, en Maristas Sevilla, en un pequeño proyecto de Cultura y Práctica Digital en 6º de Primaria. El reto es concienciar y sensibilizar a los alumnos (la gran mayoría ya usuarios de WhatsApp o Instagram) para que sean capaces de generar una identidad digital segura que les permita disfrutar de las redes sociales con tranquilidad y en un entorno seguro. Os cuento brevemente cómo lo llevaremos a cabo.

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Para ello, a modo de lectura, partimos de la base de los siguientes contenidos, imprescindibles haberlos leído antes de comenzar el proyecto: https://proferamonsexto.files.wordpress.com/2016/04/tema-5-identidad-digital-apuntes.pdf

La primera sesión será para generar conciencia, hablando y debatiendo sobre los diferentes puntos leídos previamente en los apuntes. Los alumnos tomarán, libremente, anotaciones en sus OneNote, cuadernos digitales de clase.

La segunda sesión la dedicaremos para, en grupos o parejas, elaborar con un documento compartido de Word Online, un listado de consejos para abordar de manera segura nuestra incursión en redes sociales. Cada grupo o pareja editará su propio decálogo de normas. El documento lo compartirán conmigo, para que pueda seguir el proceso y aconsejar a través del chat del propio Word Online y resolver dudas.

La tercera sesión servirá para que cada grupo exponga algunas de las normas de su decálogo al resto de compañeros, para debatir y comentar entre todos. De nuevo tendrán la opción, de manera libre, de tomar anotaciones en sus OneNote. Y al finalizar la exposición, les presentaré mi decálogo de normas, que es el que os dejo a continuación:

La cuarta sesión (aprovechando el aprendizaje en edición de vídeos del último proyecto) estará destinada a explicar el último reto, que tendrán que presentar en dos semanas, y que consiste en la elaboración de dos vídeos, de no más de 2 minutos de duración cada uno. Uno en el que dramaticen algún problema que pueda surgir del mal uso de la redes sociales, y el otro en el que aparezca y dramaticen algún caso de buen uso y disfrute de las mismas. Tendrán tiempo en clase para la primera lluvia de ideas, plantear localizaciones, roles de cada uno, etc.

Las sesiones quinta y sexta, llamadas “La alfombra roja”, y que se realizarán dos semanas después de la cuarta sesión, se dedicarán al visionado de los vídeos. Veremos en clase los vídeos de todos los grupos y los comentaremos en mesa redonda de debate.

En unos días os comentaré con algo más de detalle el proceso de evaluación del proyecto y cada uno de los retos.

Espero que a los niños les guste, pues se trata de un proyecto dinámico, divertido y de mucho interés para todos ellos, al menos eso me han transmitido después de la primera sesión. Y sobretodo, que genere conciencia de uso adecuado y seguro de las redes sociales y la navegación por Internet.

¡Seguimos!

Ramón Rodríguez Galán @Profe_RamonRG

E2 Education Exchange 2018, Singapur.

Recién aterrizado, con el cansancio de 20 horas de vuelo, pero aún palpitando con sensaciones únicas que me traigo del evento internacional E2 Education Exchange celebrado en Singapur en marzo de 2018.

Allí se reunieron 300 de los más innovadores docentes de todo el mundo, todos ellos Microsoft Innovative Educator Expert como mínimo. Yo tengo la suerte de, además de ser MIE Expert, ser también MIE Fellow y Global Minecraft Mentor, con lo cual Microsoft me invitó a asistir como coach, lo que me ha permitido tener una visión totalmente integral del evento, desde muchas perspectivas. El evento en sí, en el que había muchas partes diferentes, tenía como plato estrella un “challenge“, un reto, en el que dividían a los docentes en equipos de cinco, y entre ellos (docentes de todos los rincones del mundo) debían desarrollar en dos días de intenso trabajo un proyecto educativo global, que entraría en concurso con el resto de proyectos de otros grupos. A mí me tocó ser coach de dos de los grupos participantes en el “challenge”, con profesores de Francia, Estados Unidos, Eslovaquia, Brasil, China, Guatemala, Colombia, Costa Rica, Educador, Uruguay, Sudáfrica, India… todo un reto, toda una responsabilidad, pero que ha sido una experiencia única y me ha permitido compartir y debatir de educación con gente increíble venida de cualquier rincón de nuestro planeta.

Singapur, además de ser un país realmente sorprendente para mí (se ha convertido en todo un hallazgo), resulta que es líder en los ranking de educación a nivel mundial, desbancando a la mismísima Finlandia en muchos de ellos. Así que, evidentemente, imaginad qué ilusión y qué honor el constatar de primera mano el trabajo que se está realizando allí, con profesores locales, con alumnos que traían sus propias vivencias al evento, con líderes educativos que nos presentaban sus políticas que tan buen resultado les están dando… un auténtico privilegio estar en primera línea en un evento de tal magnitud.

Pero si a todo ésto, que ya de por sí es increíble, le sumamos la cantidad de personas maravillosas que he conocido, docentes absolutamente increíbles que comparten sus experiencias, gente que admira y elogia tus propios proyectos educativos… entonces el evento se convierte en algo inolvidable.

Y pude constatar algo que me llenó de orgullo, todos los asistentes se maravillaban de los proyectos que estamos llevando a cabo en España, y en concreto los que me llevé de Maristas Sevilla, todos elogiaron cómo conjugamos innovación educativa y tecnología en nuestras aulas, y el rendimiento que le sacamos. Gustaron, y mucho, nuestros proyectos de 6º de Primaria, como la paleta completa de Inteligencias Múltiples en mundos virtuales de Minecraft, o los proyectos de creación de contenido digital con herramientas online como Office365, lo que les parecía todo un reto, y más aún con alumnos tan pequeños.

Me llenó de ilusión poner en el mapa a Maristas Sevilla, que todos conocieran lo que se cuece en nuestro colegio y que todos acudieran con sus móviles a visitar nuestras RRSS y página web para conocernos mejor. Me paraban, me preguntaban y ´flipaban´con algunas de las cosas que veían, fue genial.

El último día del evento tuvo lugar el “learning marketplace“, un auténtico privilegio, pues cada uno de los 300 docentes invitados montó un stand en el que exponían algunos de los proyectos educativos que les habían llevado a ser MIE Expert. Yo, como coach, tuve el honor de poder visitar todos los stand, donde los docentes me explicaban sus proyectos, me mostraban evidencias de aprendizaje, y entre infinitos selfies y anécdotas, el ambiente que se creó fue mágico. Docentes de todas partes del mundo hablando de su vocación, mostrándome sus proyectos educativos, abriéndome las puertas de sus centros de trabajo… absolutamente maravilloso.

Una gran experiencia, que sería injusto y egoísta por mi parte no compartir con todos vosotros. He intentado resumir en pocas palabras lo que ha sido un gran evento educativo, y aunque es imposible, creo que al menos os quedará una idea clara de lo que ha sido.

¡Espero que os guste!

Ramón Rodríguez Galán @Profe_RamonRG

DIGITAL UNIVERSE, proyecto TIC.

Nuevo trimestre en la asignatura de Cultura y Práctica Digital de 6º de primaria, y nuevo proyecto a la vista, que se suma al mega-proyecto de Inteligencias Múltiples & Minecraft, que sigue durante el resto del curso alternando retos con este que comienza.

Digital Universe

El proyecto lleva por título DIGITAL UNIVERSE y abordará dos grandes campos, por un lado el PLE, del que los alumnos irán siendo auténticos protagonistas formando y tomando las riendas de su propio entorno personal de aprendizaje, donde el mundo digital va ganando fuerza, y por otro lado el campo del contenido digital, donde se convertirán en creadores de fotografía, audio y vídeo, algunos incluso grabarán un videoclip musical. E incluso darán sus primeros pasos en la curación de contenidos, suyos propios y de sus compañeros, además de los encontrados en la red.

Por supuesto la gamificación no faltará en este proyecto, pues además de los retos y juegos que haremos durante su desarrollo, usaremos ClassDojo como gestor de puntos y recompensas (casi todas en equipo) y Toovari como creación de retos de compañeros para compañeros, puntuables y con enlace directo a los puntos de ClassDojo.

Retos de lo más divertidos donde se convertirán en reporteros de televisión, crearán sencillas producciones de animación e incluso serán estrellas del rock! Aquí un par de ejemplos.

Retos 4

Sin duda un proyecto que nos hará disfrutar a todos del segundo trimestre y con el que aprenderemos muchas cosas nuevas. Y un PLE que va creciendo y enriqueciéndose día a día, con nuevas herramientas y plataformas, con sitios web que vamos descubriendo, con la realidad virtual, con Office365 y sus nuevas aplicaciones como Teams, con nuestros “imprescindibles” como ClassDojo, Plickers, Quizziz y Kahoot, y otras nuevas que llegan como Toovari, adquiriendo nuevas capacidades como la creación y edición de audio y vídeo, el manejo de datos online y offline, el trabajo online con compañeros y profe… en fin, que mola mucho!

¡Bienvenidos a DIGITAL UNIVERSE!

Ramón Rodríguez Galán @Profe_RamonRG

SuperDeportistas en acción.

En el segundo trimestre de Educación Física llega el segundo proyecto de gamificación para 3º y 4º de primaria. Que tiemblen las grandes estrellas del deporte mundial, ¡que llegan los SUPERDEPORTISTAS a Maristas Sevilla!

Un deportista normal se dedica a practicar un deporte, dos a lo sumo, si es un fuera de serie. Pero sólo un súper-deportista es capaz de practicar muchos deportes en poco tiempo. La misión que os toca superar es aprender y practicar 4 deportes en tres meses, sólo al alcance de los mejores, sólo en la manos de los más intrépidos… ¿lo conseguiremos?

Logo 2º Trimestre, SuperDeportista

Casi tres meses en los que prepararemos a nuestros alumnos, que ya de por sí son atletas de alto rendimiento nacidos para el triunfo, para disfrutar y experimentar con deportes como baloncesto, hockey-sala, balonmano y RinGol.

Superar las pruebas y retos de cada uno de los deportes les llevará a obtener una medalla. Superar los retos de baloncesto llevan a la medalla de bronce, superar el hockey-sala tiene como recompensa la medalla de plata, el balonmano nos proporcionará la medalla de oro, y los más dignos deportistas que sean capaces de superar los retos del RinGol, llegarán al Olimpo de los deportistas, a la élite, al máximo triunfo, serán más fuertes que el mismísimo Superman, y conseguirán… la medalla de kryptonita!!

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Objetivos muy definidos como adquirir habilidades de diferentes deportes, disfrutar del deporte como fuente de diversión con juegos y retos deportivos en un entorno de gamificación, reforzar y asentar valores de superación, esfuerzo, sacrificio y trabajo en equipo.

Contenidos como la iniciación deportiva a baloncesto, balonmano, hockey y ringol; el deporte como medio de ejercicio físico y diversión; actitud positiva hacia el ejercicio físico y hábitos de salud y compañerismo.

Con 20 sesiones de lo más divertidas, 20 oportunidades para disfrutar a lo grande.

Y para la evaluación: rúbrica del profe y rúbricas de autoevaluación por parte de los alumnos que sumarán un 30%, seguimiento y consecución de logros y retos un 40% y actitud y comportamiento un 30%, que nos llevarán al 100% de la consecución del proyecto.

Yo ya estoy deseando empezar, ¿y vosotros? ¡Adelante los SUPERDEPORTISTAS!

Ramón Rodríguez Galán @Profe_RamonRG

Welcome to the Jungle!

…la gamificación llega a la universidad…

Ya tenemos proyecto de gamificación para la asignatura Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a la Educación, del segundo cuatrimestre del Doble Grado en Educación Infantil y Primaria de la Universidad Loyola Andalucía, asignatura que me hace muchísima ilusión impartir y con la que disfrutaremos a tope.

El título: Welcome to the jungle!

¿Y por qué este título?

Porque en el sector de la educación, las TIC, las aplicaciones, las plataformas educativas, los juegos online, los videojuegos, la gamificación… se han convertido en una auténtica jungla en la que hay que ser muy buen aventurero para aprender a distinguir lo que sirve de lo que no, los contenidos de calidad y contrastados, con los que nos pueden confundir. La curación de contenidos está solo al alcance de los más ávidos aventureros que sepan abrirse camino en esta jungla de las TIC y la educación. Y un futuro maestro debe dominar este noble arte de la tecnología en el aula.

Os doy la bienvenida a la asignatura al más puro estilo Jumanji… Welcome to the Jungle!

Mi misión, hacer de cada alumno de los grados de Educación Infantil y Primaria un superviviente en la jungla de las TIC.

La misión de mis alumnos, superar cada reto que os plantee para ir avanzando en nuestro juego, obtener insignias que os permitan avanzar al siguiente nivel y que os certifiquen como auténticos aventureros, pero ante todo, divertiros mucho mientras aprendéis más aún. Cinco niveles del juego que tendréis que ir superando (algunos en grupo y otros de manera individual) y que os llevarán al mega-reto final, indispensable para poder superar la asignatura.

De momento no puedo desvelar mucho más, porque la intriga y el misterio son parte de este proyecto, pero… ¿te atreves a jugar?

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La gamificación llega a Universidad Loyola Andalucía… más noticias en breve…

Ramón Rodríguez Galán @Profe_RamonRG