- Niños y niñas que en casa, si no traen más de un 8, tienen castigo.
- Niños y niñas que viven entre compañeros y compañeras que, con mucho menos esfuerzo, sacan mejores notas.
- Niñas y niños que, matándose a trabajar cada día, jamás llegan a tener «buenas notas».
- Niños y niñas que constantemente, cuando les preguntan por el cole (familiares, vecinos, amigos…) SOLO les preguntan por las notas: «y las notas qué, ¿han sido buenas». Cuando son tantas las cosas que hay, además de las notas…
- Y podríamos seguir, añadid a la lista todo lo que queráis, podemos hacerla interminable.
Categoría: Artículos
Humanos & Cyborgs: La Revolución.
¿ABP, PBL, Gamificación…? Quizá buscar un nombre sea lo de menos, porque sin etiquetas que lo encorseten, pero con lo más útil de cada una, llega Humanos y Cyborgs: La Revolución. Con el doble objetivo de concentrar los contenidos del primer trimestre en un proyecto atractivo, práctico y divertido para nuestros alumnos. Llega el primero de los proyectos en 3º y 4º de Primaria. Un ilusionante todo en uno, pues trabajaremos de manera interdisciplinar, es decir, englobando todas las materias y profesores del ciclo.
La narrativa.
El mundo vive en plena revolución tecnológica. Cyborgs y robots conviven con los humanos haciendo la vida más fácil, encargándose de las tareas del hogar, de trámites administrativos, de mantener limpias las calles. Algunos cyborgs incluso tienen la misión de aplicar la ley y velar por el orden y la seguridad de los ciudadanos, los famosos cyber-polis. Todo parece ir bien, humanos y cyborgs conviviendo en paz y armonía, hasta que un día, los cyborgs deciden toman el control, y se proponen el objetivo de ser la especie dominante en el planeta Tierra, cueste lo que cueste.
En Sevilla, en un apacible rincón en el corazón de Triana, niños y profes viven ajenos a esta revolución, hasta que ven, en las noticias que van apareciendo por el cole, como en las principales ciudades del mundo los cyborgs están tomando el control, es cuestión de horas que ocurra en Sevilla, pues les llega un ultimátum de los cyborgs que así lo avisa. Pero ellos no lo van a permitir, niños y profes del cole se ponen manos a la obra elaborando un ingenioso plan para conquistar el mecánico corazón de los cyborgs, y así evitar el fatal enfrentamiento, comienza la Revolución de los Humanos.
Objetivos
- Fomentar el trabajo en equipo.
- Respetar normas y códigos de buen comportamiento y colaboración.
- Generar empatía hacia los demás, asumiendo diferentes roles a lo largo del proyecto.
- Promover la autonomía y autogestión de los grupos de trabajo.
- Generar espacios adecuados para promover el concepto de alumno Maker, protagonista de su propio aprendizaje.
- Expresar de forma organizada conocimientos, experiencias, sentimientos, etc.
- Elaborar enumeraciones.
- Escribir con claridad, orden y limpieza.
- Hacer descripciones, resúmenes, escribir historias sencillas.
- Conocer y aplicar las reglas ortográficas propias del nivel.
- Usar los signos de puntuación correctamente.
- Leer, escribir y descomponer números de hasta seis cifras.
- Sumar, restar y multiplicar.
- Manejar unidades de medida de longitud.
- Conocer y reconocer diferentes cuerpos geométricos.
- Resolver problemas matemáticos de hasta dos operaciones.
- Escribir en inglés frases y textos cortos relacionados con el proyecto.
- Usar formas y estructuras básicas de la lengua inglesa.
- Saber leer y escribir el vocabulario básico del curso en inglés.
- Realizar actividades plásticas relacionadas con el proyecto, valorando y disfrutando de la exposición de las actividades de sus compañeros.
- Proponer a los alumnos situaciones de aprendizaje del francés, realistas, estimulantes, adaptables, progresivas y coherentes.
- Inducir a los alumnos a utilizar distintas estrategias de aprendizaje del francés.
- Implicar a los alumnos en su propio aprendizaje.
Contenidos
Algunos de los más relevantes:
- Trabajo en equipo, asunción de diferentes roles dentro del mismo.
- La redacción, enumeración y descripción.
- Orden, claridad y limpieza en sus actividades.
- Reglas ortográficas propias del nivel.
- Lectura, escritura y descomposición de números de hasta seis cifras.
- Suma, resta y multiplicación con llevadas.
- Cuerpos geométricos y figuras planas.
- Problemas matemáticos de hasta dos operaciones.
- Redacción en inglés adaptada al nivel.
- Vocabulario de inglés básico del curso.
- Dibujos, bocetos, murales y demás representaciones artísticas. Tanto en grupo como individuales.
- De Francés: saludos y despedidas, números del 0 al 12, nombre y edad, clasificación de objetos por su color y forma, expresar acciones, partes de la cara y el cuerpo, accesorios y signos particulares, expresión de emociones.
Competencias
- Competencia en comunicación lingüística.
- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
- Aprender a aprender.
- Competencias sociales y cívicas.
- Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
- Competencia y expresiones culturales.
- Competencia digital (con retos de refuerzo usando Quizizz y Kahoot! en modo challenge).
Secuencia de actividades y retos.
1. Carta de paz. Lluvia de ideas y boceto. (Lengua, y Tutoría)
Redactar, en equipo, una carta de paz dirigida a los cyborgs enumerando razones por las que la Tierra no debe ser destruida, los mejores valores de la humanidad. Se hará en dos momentos, este primero será el diseño de un boceto en sucio con lluvia de ideas.
1.1 Entendemos a los Cyborgs. (Natural Science, Educación Artística)
Diseñarán, en equipo, un cyborg para aprender y comprender cómo son. Las diferentes partes del cuerpo del cyborg, dibujando varios prototipos por grupos.
2. Carta de paz. Envio a los cyborgs, esperando respuesta. (Lengua)
Segundo momento de la carta de paz con la redacción definitiva para enviar a los cyborgs. El profe se llevará todas las cartas, bien redactadas, cuidando la presentación y la ortografía, y las enviará a los cyborgs. Esperando respuesta.
3. Un final inesperado. (Lengua, Educación Artística)
Los alumnos redactarán, de manera individual, un posible final inesperado de la historia, que a todos nos sorprenda. Debemos motivar la creatividad y originalidad de los niños, que redacten algo que piensen que puede ser totalmente diferente al resto. Lo pueden acompañar de dibujos que ilustren su redacción. Se pueden emplear dos sesiones si vemos que no les da tiempo a hacerlo tranquilos.
4. Robot Vs Cyborgs. (Matemáticas, Educación Artística y Francés)
Elaborar, en equipo, dos o tres robots conciencia-cyborgs, hechos a base de cuerpos geométricos y con materiales reciclados, en los que cada uno de ellos represente alguno de los mejores valores de la humanidad, que elaboraron en la carta del reto 1, y que son los valores por los que lucharán nuestros robots. Nos harán falta dos sesiones. En francés aprenderán formas, colores y cuerpos geométricos que conforman las estructuras de estos robots.
5. Robots Vs Cyborgs II. (Matemáticas, Educación Artística y Francés)
Seguimos con la construcción de los robots. A la vez, habrán ido diseñando en francés un boceto de su robot.
6. Mando a distancia. (Inglés, Educación Artística)
Elaboran, en equipo, un mando a distancia de uso de sus robots. Pero como debe ser un mando universal, que cualquier persona en el planeta Tierra pueda leer y entender, deben hacerlo en inglés. A modo de manual de instrucciones, y con normas básicas, incluso de tareas domésticas en las que pueden ayudar en casa.
7. Vienen los cyborgs, tenemos un problema de tamaños. (Matemáticas)
Los cyborgs han recibido nuestras cartas, han reflexionado, y deciden venir a dialogar con nosotros, pero tenemos un problema de tamaños, pues no caben en nuestro cole. Debemos resolver problemas matemáticos que nos ayuden a diseñar y encontrar espacios donde quepan los cyborgs, y así poder hablar con ellos y que vean que les tratamos bien. Siempre dando ejemplo.
8. Ya están aquí, hablemos con los Cyborgs. (Matemáticas, Inglés y Francés)
Llegan los cyborgs, y nos toca hablar con ellos. Pero ellos no hablan ni inglés, ni francés, ni español. Hablan en cógidos numéricos de cinco y seis cifras que debemos resolver. Para ello es necesario aprender a leer, escribir y descomponer números. Además elaborarán en francés una carta de presentación en la que cada alumno hablará de sí mismo para presentarse a los cyborgs. Y para ampliar idiomas y poder comunicar mejor con los cyborgs, aprenderán el código matemático en inglés.
9. Tratado de Paz, Cyborgs & Humanos United. (Lengua, Educación Artística)
Los alumnos, en grupo, elaboran un tratado, a modo de constitución, en el que se establecen los derechos y deberes, tanto de humanos como de cyborgs, para conseguir una buena convivencia entre las dos especies. Tratado que será editado oficialmente y ocupará un espacio de honor en nuestro cole para que todos puedan acceder a tan valioso e histórico documento.
10. La feliz vida entre Cyborgs & Humanos. (Educación Artística, Tutoría)
Elaboran, en grupo, un mural que deje evidencias de la feliz vida que llevan juntos cyborgs y humanos en nuestro planeta. Usando los tres idiomas que están aprendiendo: español, inglés y francés. Apoyándose con imágenes y dibujos.
11. Mini-retos GoNoodle. (en cualquier materia, pero especialmente en E.F.)
Nos ponemos en forma, debemos estar preparados para todo. Se pueden meter de manera aleatoria al final de alguna sesión o en cualquier momento para que tengan un rato de esparcimiento, un kit-kat que rompa la rutina y les dé energías renovadas.
Secuencia temporal de actividades y retos.
No detallaré las fechas exactas, porque seguramente carece de importancia, pero sí comentar que el proyecto nos llevará desde la última semana de septiembre hasta el final del trimestre. Es decir, estaremos disfrutando del proyecto los meses de octubre, noviembre y diciembre.
Evaluación.
Sin entrar en detalle, pero enumerando instrumentos que usaremos:
- Rúbricas de evaluación por parte del profesorado.
- Rúbricas de autoevaluación por parte del alumnado.
- Producto final de cada reto en el porfolio de cada equipo.
- Actitud y compromiso mediante observación directa e implicación en los retos, y asignación de puntos y recompensas, siempre grupales, en ClassDojo.
- Feedback de los juegos de repaso hechos con Quizizz y Kahoot!.
Gamificación.
- Usaremos ClassDojo como gestor de aula para asignar puntos grupales por retos superados en el proyecto. Estos puntos ayudarán a desbloquear nuevos retos y conseguir las insignias.
- Tendrán una ficha (grupal) de Defensores de la Tierra en la que irán consiguiendo insignias por reto superado.
- Una vez conseguidas todas las insignias, obtendrán un certificado oficial sellado por los propios Cyborgs en el que se les certifica como auténticos Defensores de la Paz en la Tierra y amigos para siempre de los Cyborgs. Este certificado será individual para cada alumno.
- En los grupos habrá cartas tematizadas con el proyecto y los diferentes roles de cooperativo, en las que vendrá el rol que debe asumir cada uno en el reto que toque ese día.
- Retos semanales de repaso, con puntos extra, usando Quizizz y Kahoot!.
Ambientación.
- Logo del proyecto.
- Trailer de motivación para alumnos y familias.
- Cartelería en clase y dibujos de los alumnos.
- Mensajes de voz de los propios cyborgs que se colgarán en ClassDojo y que se pondrán en clase, donde los niños recibirán claves o retos a realizar.
Extras.
- Posibilidad de llevar el proyecto hasta el festival de Navidad, con actuaciones de bienvenida y gesto de buen rollo con los cyborgs hermanados.
Espero que os sea de utilidad y que, si os mola, lo uséis con toda la libertad del mundo. Compartir es crecer.
Ramón Rodríguez Galán @Profe_RamonRG
La despedida.
No es por casualidad, es porque la educación, entendida desde el corazón, también tiene estos momentos.
Un momento que se acerca y que solo los docentes conocemos, un momento acompañado de una avalancha de emociones que, inevitablemente, nos pasará por encima, como ocurre siempre. Un momento que normalmente pasa inadvertido para el resto de personas, un momento que quedará solo en nuestra memoria, y en la de nuestros alumnos. El momento de la despedida.
Se acerca, se acerca tanto que ya está aquí, que en solo cuestión de días nos estaremos enfrentando a esa despedida que siempre me coge un pellizquito en el corazón, una despedida que siempre llevo mal. No importan los años de experiencia, da igual si el curso ha ido mejor o peor, es absurdo intentar hacerme el fuerte… en el momento de decir adiós, la despedida siempre me puede, me derrota.
Un momento triste, duro, pero a la vez tan bonito, tan lleno de emoción. Llevo quince años en este universo de la educación, años que me han dado para despedir a varias generaciones, y en cada despedida vuelve a pasar, vuelvo a sentir lo mismo. Es una extraña sensación de tristeza y melancolía, pero también de alegría y orgullo, al comprobar que hemos logrado crear algo único, algo realmente bonito. Y ahora vuelve a llegar ese momento otra vez, toca despedirme de mis niños, con los que he compartido 3º y 4º de primaria en nuestro cole, en Maristas Sevilla.
Hace dos años, cuando empezó esta última aventura, inauguré el curso compartiendo con sus familias un lema, en la presentación que preparé para nuestra primera reunión, en el que aparecían fotos de todos ellos y se podía leer: «mis 25 razones para ser feliz». No pude estar más acertado. Así ha sido. 25 personitas increíbles, que me han hecho sentir especial y único cada día de estos dos años, que me han querido, me han tenido paciencia infinita, me han perdonado cada fallo, y que me han hecho feliz, plenamente feliz.
Quizá porque han sido los dos años más difíciles que recuerdo, los dos años que más desgaste personal me han supuesto, los dos años en los que he afrontado un reto como nunca hubiera imaginado… quizá por todo eso, les quiera tanto. Porque en la adversidad hemos crecido, en la adversidad hemos madurado, en la adversidad hemos aprendido juntos. Pero más aún porque hemos sido siempre tan felices…
Este artículo se podría resumir en una sola palabra: GRACIAS. Del corazón me sale dar las gracias a cada uno de ellos, por ser como son, por hacerme ser lo que soy. No sería nada sin ellos. Quince años de profesión, y sentir que cada día me levanto con más ilusión que el anterior, con más ganas de venir a estar con ellos, a reír, a jugar, a aprender, a compartir momentos que formarán parte de nuestras vidas.
Ellos han sido mi inspiración constante, de su necesidad surgieron ideas increíbles, el trabajo realizado con ellos cada día ha sido un aprendizaje abrumador, indescriptible. Sé que, gracias a ellos, soy un poquito mejor. He visto el mundo a través de sus ojos, he sentido como ellos sienten, he sido consciente de que lo importante para ellos son otras cosas, que su atención está en otros sitios, en lugares mágicos donde hemos tenido la suerte de llegar y de enganchar con ellos.
Ellos han sabido sacar lo mejor de mí, me han permitido aprender que la educación se vive con calma, que no se corre, que se disfruta a cada momento. Me han dado un «bofetón» de realidad, me han explicado que la educación va al ritmo de cada uno de ellos, me han demostrado que queremos explicarles cosas para las que aún no están preparados, y que no somos nadie para adelantarnos a su momento, pues cuando estén preparados, ellos nos lo harán saber. He sentido, y he sufrido, cómo vamos contra la naturaleza, contra la lógica. Y hemos parado. Hemos parado a disfrutar del juego, hemos parado a reír sin límites, hemos parado toda una clase por una charla interesante, por solucionar un malentendido entre compañeros, hemos aprendido todos juntos que la vida prevalece, que el mundo puede parar cuando un niño quiere hablarte, y no pasa nada; que si escuchamos, tienen mucho que decir. Y han reconducido la educación, le han dado lógica, le han dado sentido a todo lo que hemos hecho en clase, lo han hecho ellos, sin darse cuenta, porque paré el mundo, y les escuché.
Y fueron conscientes que el mundo paraba para mirarlos a ellos, que sus cosas importantes pasaban a ser mis cosas importantes, que la educación caminaba con ellos, a su ritmo, jugando, disfrutando. Dejándoles ser niños, sin pretender nada más. Y supieron agradecerlo, como solo un niño es capaz de hacerlo, con miradas de cariño, con sonrisas que iluminan el día, con palabras que tocan el corazón. Y me regalaron el lujo de ser testigo directo de su aprendizaje, de verles crecer, y compartir con ellos cada momento.
Me han dedicado el más valioso de su tiempo, su infancia. Una infancia frágil, que hay que cuidar, a la que hay que dar su sitio, el sitio más importante. Ellos me han exigido estar siempre a la última, formarme continuamente para ofrecerles la mejor educación posible, la que ellos merecen. Han cambiado la visión que tenía de muchas cosas y me han inspirado a hacer proyectos increíbles, que nunca hubiese imaginado, con los que hemos disfrutado y aprendido por igual. Me han hecho viajar por todo el mundo, contando nuestras andanzas, nuestros proyectos, nuestra vida en clase, a muchos docentes que querían escucharnos. Me han abierto puertas que ni ellos saben, que aún no son capaces de valorar en su justa medida, aunque les hable de cada uno de sus logros. Les debo tanto.
Han conseguido que sus tardes sean suyas, que siempre encuentren un momento para jugar. Porque saben que el juego, para el niño, es aprendizaje, es medicina, es paz, es ilusión y creatividad, es vida. Su vida.
Dos años intensos, llenos de momentos inolvidables, de risas, de confidencias, de miradas cómplices, de secretos, dos años llenos de cosas bonitas. Dos años que en unos días verán cómo termina esta aventura, con los ojos llorosos pero esperanzados, porque una nueva aventura les espera en unos meses, otra aventura que les seguirá haciendo felices, con otro docente que les va a querer, les va a entender y a cuidar; y aunque ya en la distancia, su profe siempre estará ahí, siendo testigo de su crecimiento, de su vida. Porque este vínculo ya no se rompe.
Aún no sé cómo afrontaré nuestra despedida, creo que nunca sabré cómo hacerlo, es algo para lo que no me podré preparar. Lloraré, seguro. Les diré que les quiero, que nunca les olvidaré. Haremos una fiesta por todo lo alto. Bailaremos, cantaremos, reiremos y nos iremos a casa con la sensación de que hasta el último día ha sido inolvidable. Pero después sentiré que mi clase no volverá a ser la misma. Viviré la soledad de recoger tantas anécdotas, tantos recuerdos. De dejar la clase lista para un nuevo curso, para nuevos niños, para nuevas aventuras. Pero ya no será con ellos. Y aunque creen que lo saben, ellos no son capaces de saber realmente el lugar que ocupan en mi corazón.
Saber que cada día que salía de casa era para venir a mi otra casa, con mis niños, a seguir viviendo esa bonita historia que ayer quedó en pausa y que en breve será un stop. Duele, pero es tan bonito que bien merece la pena pasar por ello cada dos años, por eso no cambiaría esta profesión por nada.
Pero, ¿sabéis lo mejor de todo esto? Que no solo me pasa a mí, ni mucho menos, sé que ahora mismo hay miles de docentes pensando lo mismo, sintiendo lo mismo, imaginando lo mismo. Sé que hay miles de niños afortunados, porque tienen por profe a alguien que les quiere tanto, que les ha dado tanto, que les echará tanto de menos y con los que han sido tan felices, que seguro habrán disfrutado cada día de su cole, de su clase, de sus compañeros y de sus profes.
Porque, que nadie nos engañe, la educación la hacemos los docentes.
Llega la despedida, un momento duro y bonito a la vez. Es la magia de esta profesión. Por eso la amo, porque yo #soyMaestro.
Ramón Rodríguez Galán @Profe_RamonRG
Cuentos populares 3.0
Proyecto final de curso en la asignatura de Cultura y Práctica Digital de 6º de Primaria en Maristas Sevilla.
Pensando en la semana dedicada al Día del Libro del próximo curso 2018/2019 estamos desarrollando un proyecto que comprende dos grandes momentos. Por un lado, la fase en la que estamos ahora mismo y desde hace unas semanas, los alumnos de 6º, en grupos, están construyendo y recreando en Minecraft algunos de los cuentos populares más conocidos, con todo lujo de detalles, con la intención de lograr un recorrido por un parque temático virtual de cada cuento elegido.
Para que el próximo curso, cuando llegue la semana del Día del Libro, y ésa será la segunda fase del proyecto, estos mismos alumnos cuenten a alumnos de cursos inferiores sus cuentos, pero dándoles a la vez un paseo por el mundo construido, así que no solo será escuchar un cuento, será entrar en él, curiosear por él, vivirlo desde dentro.
Este trabajo conlleva no solo una motivación a la lectura, les lleva mucho más allá, les lleva a tener que aprender los entresijos, a descubrir los pequeños detalles, a sacar la esencia del cuento, para que el mundo que construyan sea lo más real posible, que sea una auténtica inmersión en la historia que han elegido.
Evidentemente, y antes de que los mundos vean la luz, los propios alumnos de 6º serán los primeros en vivir la experiencia, contada de primera mano por cada uno de los grupos que ha elaborado cada mundo.
Entramos en la última semana del proyecto, ya solo queda darle el último retoque a los mundos. Mundos que están quedando increíbles, aunque no puedo hacer espoiler, ¡pero estoy deseando que vean la luz el próximo curso!
Me gustaría enseñaros más fotos, pero de momento no puedo llegar más lejos, los mundos deben permanecer en secreto hasta el próximo curso…
Literatura, tradición, trabajo en equipo, valores… y un videojuego. Espectacular.
Ramón Rodríguez Galán @Profe_RamonRG
Más allá de las notas.
¿Debemos premiar a los niños por las buenas notas?

Motivación positiva.
Una evaluación que debe ir más allá de las notas.
E2 Education Exchange 2018, Singapur.
Recién aterrizado, con el cansancio de 20 horas de vuelo, pero aún palpitando con sensaciones únicas que me traigo del evento internacional E2 Education Exchange celebrado en Singapur en marzo de 2018.
Allí se reunieron 300 de los más innovadores docentes de todo el mundo, todos ellos Microsoft Innovative Educator Expert como mínimo. Yo tengo la suerte de, además de ser MIE Expert, ser también MIE Fellow y Global Minecraft Mentor, con lo cual Microsoft me invitó a asistir como coach, lo que me ha permitido tener una visión totalmente integral del evento, desde muchas perspectivas. El evento en sí, en el que había muchas partes diferentes, tenía como plato estrella un «challenge«, un reto, en el que dividían a los docentes en equipos de cinco, y entre ellos (docentes de todos los rincones del mundo) debían desarrollar en dos días de intenso trabajo un proyecto educativo global, que entraría en concurso con el resto de proyectos de otros grupos. A mí me tocó ser coach de dos de los grupos participantes en el «challenge», con profesores de Francia, Estados Unidos, Eslovaquia, Brasil, China, Guatemala, Colombia, Costa Rica, Educador, Uruguay, Sudáfrica, India… todo un reto, toda una responsabilidad, pero que ha sido una experiencia única y me ha permitido compartir y debatir de educación con gente increíble venida de cualquier rincón de nuestro planeta.
Singapur, además de ser un país realmente sorprendente para mí (se ha convertido en todo un hallazgo), resulta que es líder en los ranking de educación a nivel mundial, desbancando a la mismísima Finlandia en muchos de ellos. Así que, evidentemente, imaginad qué ilusión y qué honor el constatar de primera mano el trabajo que se está realizando allí, con profesores locales, con alumnos que traían sus propias vivencias al evento, con líderes educativos que nos presentaban sus políticas que tan buen resultado les están dando… un auténtico privilegio estar en primera línea en un evento de tal magnitud.
Pero si a todo ésto, que ya de por sí es increíble, le sumamos la cantidad de personas maravillosas que he conocido, docentes absolutamente increíbles que comparten sus experiencias, gente que admira y elogia tus propios proyectos educativos… entonces el evento se convierte en algo inolvidable.
Y pude constatar algo que me llenó de orgullo, todos los asistentes se maravillaban de los proyectos que estamos llevando a cabo en España, y en concreto los que me llevé de Maristas Sevilla, todos elogiaron cómo conjugamos innovación educativa y tecnología en nuestras aulas, y el rendimiento que le sacamos. Gustaron, y mucho, nuestros proyectos de 6º de Primaria, como la paleta completa de Inteligencias Múltiples en mundos virtuales de Minecraft, o los proyectos de creación de contenido digital con herramientas online como Office365, lo que les parecía todo un reto, y más aún con alumnos tan pequeños.
Me llenó de ilusión poner en el mapa a Maristas Sevilla, que todos conocieran lo que se cuece en nuestro colegio y que todos acudieran con sus móviles a visitar nuestras RRSS y página web para conocernos mejor. Me paraban, me preguntaban y ´flipaban´con algunas de las cosas que veían, fue genial.
El último día del evento tuvo lugar el «learning marketplace«, un auténtico privilegio, pues cada uno de los 300 docentes invitados montó un stand en el que exponían algunos de los proyectos educativos que les habían llevado a ser MIE Expert. Yo, como coach, tuve el honor de poder visitar todos los stand, donde los docentes me explicaban sus proyectos, me mostraban evidencias de aprendizaje, y entre infinitos selfies y anécdotas, el ambiente que se creó fue mágico. Docentes de todas partes del mundo hablando de su vocación, mostrándome sus proyectos educativos, abriéndome las puertas de sus centros de trabajo… absolutamente maravilloso.
Una gran experiencia, que sería injusto y egoísta por mi parte no compartir con todos vosotros. He intentado resumir en pocas palabras lo que ha sido un gran evento educativo, y aunque es imposible, creo que al menos os quedará una idea clara de lo que ha sido.
¡Espero que os guste!
Ramón Rodríguez Galán @Profe_RamonRG
DIGITAL UNIVERSE, proyecto TIC.
Nuevo trimestre en la asignatura de Cultura y Práctica Digital de 6º de primaria, y nuevo proyecto a la vista, que se suma al mega-proyecto de Inteligencias Múltiples & Minecraft, que sigue durante el resto del curso alternando retos con este que comienza.
El proyecto lleva por título DIGITAL UNIVERSE y abordará dos grandes campos, por un lado el PLE, del que los alumnos irán siendo auténticos protagonistas formando y tomando las riendas de su propio entorno personal de aprendizaje, donde el mundo digital va ganando fuerza, y por otro lado el campo del contenido digital, donde se convertirán en creadores de fotografía, audio y vídeo, algunos incluso grabarán un videoclip musical. E incluso darán sus primeros pasos en la curación de contenidos, suyos propios y de sus compañeros, además de los encontrados en la red.
Por supuesto la gamificación no faltará en este proyecto, pues además de los retos y juegos que haremos durante su desarrollo, usaremos ClassDojo como gestor de puntos y recompensas (casi todas en equipo) y Toovari como creación de retos de compañeros para compañeros, puntuables y con enlace directo a los puntos de ClassDojo.
Retos de lo más divertidos donde se convertirán en reporteros de televisión, crearán sencillas producciones de animación e incluso serán estrellas del rock! Aquí un par de ejemplos.
Sin duda un proyecto que nos hará disfrutar a todos del segundo trimestre y con el que aprenderemos muchas cosas nuevas. Y un PLE que va creciendo y enriqueciéndose día a día, con nuevas herramientas y plataformas, con sitios web que vamos descubriendo, con la realidad virtual, con Office365 y sus nuevas aplicaciones como Teams, con nuestros «imprescindibles» como ClassDojo, Plickers, Quizziz y Kahoot, y otras nuevas que llegan como Toovari, adquiriendo nuevas capacidades como la creación y edición de audio y vídeo, el manejo de datos online y offline, el trabajo online con compañeros y profe… en fin, que mola mucho!
¡Bienvenidos a DIGITAL UNIVERSE!
Ramón Rodríguez Galán @Profe_RamonRG
SuperDeportistas en acción.
En el segundo trimestre de Educación Física llega el segundo proyecto de gamificación para 3º y 4º de primaria. Que tiemblen las grandes estrellas del deporte mundial, ¡que llegan los SUPERDEPORTISTAS a Maristas Sevilla!
Un deportista normal se dedica a practicar un deporte, dos a lo sumo, si es un fuera de serie. Pero sólo un súper-deportista es capaz de practicar muchos deportes en poco tiempo. La misión que os toca superar es aprender y practicar 4 deportes en tres meses, sólo al alcance de los mejores, sólo en la manos de los más intrépidos… ¿lo conseguiremos?
Casi tres meses en los que prepararemos a nuestros alumnos, que ya de por sí son atletas de alto rendimiento nacidos para el triunfo, para disfrutar y experimentar con deportes como baloncesto, hockey-sala, balonmano y RinGol.
Superar las pruebas y retos de cada uno de los deportes les llevará a obtener una medalla. Superar los retos de baloncesto llevan a la medalla de bronce, superar el hockey-sala tiene como recompensa la medalla de plata, el balonmano nos proporcionará la medalla de oro, y los más dignos deportistas que sean capaces de superar los retos del RinGol, llegarán al Olimpo de los deportistas, a la élite, al máximo triunfo, serán más fuertes que el mismísimo Superman, y conseguirán… la medalla de kryptonita!!
Objetivos muy definidos como adquirir habilidades de diferentes deportes, disfrutar del deporte como fuente de diversión con juegos y retos deportivos en un entorno de gamificación, reforzar y asentar valores de superación, esfuerzo, sacrificio y trabajo en equipo.
Contenidos como la iniciación deportiva a baloncesto, balonmano, hockey y ringol; el deporte como medio de ejercicio físico y diversión; actitud positiva hacia el ejercicio físico y hábitos de salud y compañerismo.
Con 20 sesiones de lo más divertidas, 20 oportunidades para disfrutar a lo grande.
Y para la evaluación: rúbrica del profe y rúbricas de autoevaluación por parte de los alumnos que sumarán un 30%, seguimiento y consecución de logros y retos un 40% y actitud y comportamiento un 30%, que nos llevarán al 100% de la consecución del proyecto.
Yo ya estoy deseando empezar, ¿y vosotros? ¡Adelante los SUPERDEPORTISTAS!
Ramón Rodríguez Galán @Profe_RamonRG
Welcome to the Jungle!
…la gamificación llega a la universidad…
Ya tenemos proyecto de gamificación para la asignatura Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a la Educación, del segundo cuatrimestre del Doble Grado en Educación Infantil y Primaria de la Universidad Loyola Andalucía, asignatura que me hace muchísima ilusión impartir y con la que disfrutaremos a tope.
El título: Welcome to the jungle!
¿Y por qué este título?
Porque en el sector de la educación, las TIC, las aplicaciones, las plataformas educativas, los juegos online, los videojuegos, la gamificación… se han convertido en una auténtica jungla en la que hay que ser muy buen aventurero para aprender a distinguir lo que sirve de lo que no, los contenidos de calidad y contrastados, con los que nos pueden confundir. La curación de contenidos está solo al alcance de los más ávidos aventureros que sepan abrirse camino en esta jungla de las TIC y la educación. Y un futuro maestro debe dominar este noble arte de la tecnología en el aula.
Os doy la bienvenida a la asignatura al más puro estilo Jumanji… Welcome to the Jungle!
Mi misión, hacer de cada alumno de los grados de Educación Infantil y Primaria un superviviente en la jungla de las TIC.
La misión de mis alumnos, superar cada reto que os plantee para ir avanzando en nuestro juego, obtener insignias que os permitan avanzar al siguiente nivel y que os certifiquen como auténticos aventureros, pero ante todo, divertiros mucho mientras aprendéis más aún. Cinco niveles del juego que tendréis que ir superando (algunos en grupo y otros de manera individual) y que os llevarán al mega-reto final, indispensable para poder superar la asignatura.
De momento no puedo desvelar mucho más, porque la intriga y el misterio son parte de este proyecto, pero… ¿te atreves a jugar?
La gamificación llega a Universidad Loyola Andalucía… más noticias en breve…
Ramón Rodríguez Galán @Profe_RamonRG
Visual Thinking… ¿por qué?
Convencido de las metodologías activas, de promover la motivación en el alumnado como base del aprendizaje, fan de la creatividad y la libertad de expresión como eje del desarrollo humano, defensor del juego como método de aula, y profe por vocación.
Sí, soy yo, y ahora además rescatando uno de mis mayores placeres de siempre, el dibujo. Pues creo que el Visual Thinking recoge en gran medida todas las características arriba descritas y puede generar un nuevo punto de vista no sólo en docentes, también en los alumnos, a la hora de encarar la aventura educativa que vivimos hoy en día en las aulas.

¿Qué puede aportar el Visual Thinking a nuestra forma de trabajar?
De manera sencilla, el Visual Thinking es plasmar en dibujos nuestros pensamientos o emociones, nos permite dar forma a nuestras ideas a través de un dibujo.
En mi caso mi función de profe la desarrollo con alumnos de todas las edades: niños de primaria, jóvenes universitarios, adultos docentes que asisten a mis formaciones… Pero el resultado en todos los casos es muy parecido, con la motivación como protagonista y la capacidad de captar la atención, hasta en los casos donde más cuesta hacerlo.
En mi cole, con mis alumnos de primaria, me permite, de manera sencilla y más comprensible, explicar y desarrollar conceptos normalmente complejos para los críos, que de repente encuentran en el dibujo una manera de afrontar dicho contenido que les facilita mucho su comprensión y puesta en práctica.
Ni qué decir tiene que, en la universidad y másteres postgrado, la intención es capacitar a los alumnos (futuros maestros) a que sean capaces de desarrollar dibujos que consigan el efecto anteriormente mencionados cuando comiencen su vida profesional.
Además de la ´organización mental´ que el dibujo genera en los alumnos, sea cual sea su edad, y que tanto les ayuda en sus tareas escolares y estudios universitarios. Yo lo veo ya como algo imprescindible.

¿Cómo introducir el Visual Thinking en mis clases?
A día de hoy es más sencillo que nunca. Aunque no siempre fue así.
Es cierto que cuando comencé mi etapa docente (pues aunque soy un ´chavalín´ 😉 ya llevo en ésto 15 años) en clase sólo teníamos pizarra y tiza, hacíamos auténticas obras de arte, de algunas incluso conservo fotos que algún día colgaré por aquí, pero era difícil… Mucho tiempo invertido para algo que terminaría desapareciendo (pues la pizarra había que borrarla), kilos de tiza gastados, las manos siempre blancas, el polvo en el ambiente y parafraseando a una peli increíble… ¡Cómo me gusta el olor a tiza por las mañanas!
Hoy en mi clase sigue habiendo pizarra y tiza, todo un clásico que aún da mucho juego, pero coexiste con pantalla digital, proyector, ordenador, smartphone… desde donde se puede desarrollar un buen dibujo mientras te desplazas por la clase, trabajas con un grupo o supervisas el trabajo de otro, todo desde una pantalla que, en directo, reproduce lo que haces en la gran pantalla de clase, que todos los alumnos están viendo.
Sin duda toda una revolución, que por rutinaria que nos parezca a estas alturas, aún muchos docentes no conocen ni practican, y que tiene un potencial enorme.

¿Qué sacan mis alumnos de todo esto?
Pues muchas de las ventajas ya las he dejado por escrito, pero resumimos:
- Un niño, antes de leer y escribir, ya sabe dibujar, y sus primeras ideas y sentimientos las expresa a través de dibujos. Es para ellos un lenguaje natural.
- Cuando se dice que una imagen vale más que mil palabras no es hablar por hablar, es porque nuestro cerebro está más preparado para asimilar imágenes que texto.
- Motivación, creatividad, efecto lúdico… todo viene por defecto en el dibujo.
- Además, por no extenderme más, de los beneficios a la hora de organizarse para sus tareas escolares, estudios universitarios, trabajo en casa, etc.
Con mucho camino por recorrer aún por delante, con mucho que aprender y mejor aún, con mucho por dibujar, seguiré con ilusión por este camino del Visual Thinking, que no, no es una moda pasajera, es una herramienta potente y práctica que en el sector de la educación promete y mucho.
Ramón Rodríguez Galán @Profe_RamonRG